디지털리터러시는 디지털 네트워크와 혼합 커뮤니케이션 시대에 필요한 개인 및 사회적 기술로 그 중요성이 급속히 확장되고 있다. 디지털 기술이 일상의 모든 측면에 깊이 통합되면서, 모든 분야에서 이제 디지털리터러시는 필수 역량으로 자리잡고 있다. 그리고 디지털 환경에서 효과적인 영어 의사소통을 위해 디지털리터러시의 역할이 영어 교육에서 핵심적인 요인으로 자리매김하고 있다.

이에, 영어 교육 분야에서는 디지털리터러시 통합에 대한 혁신적인 교수-학습 방법에 대한 연구와 논의가 활발히 이루어져야 할 때이다.

 일상적인 상황에서 사용할 수 있는 영어 능력을 향상시키기 위한 EGP(English for General Purposes) 교육에 디지털리터러시를 통합함으로써, 양자 모두의 증진을 도모하기 위한 교수-학습이 교육현장에 적용되어야 한다. EGP 교수-학습에 디지털리터러시를 통합하기 위해서는 TPACK과 같은 테크놀로지 활용 프레임워크를 고찰할 필요가 있다.

 다음 그림과 같이 TPACK은 기술 지식(Technological Knowledge: TK), 교육학적 지식(Pedagogical Knowledge: PK), 내용 지식(Content Kowledge: CK)의 세 가지가 모두 공통적으로 포함된 것이다. 즉, TPACK은 효과적인 교육을 위해 필요한 지식의 통합을 설명하는 프레임워크로 기술, 교수법, 그리고 내용 지식의 세 가지 주요 영역과 이들이 상호작용하는 방식을 강조한다. 최적의 학습 설계를 위해서는 교사들이 내용 지식(CK), 교육학적 지식(PK), 그리고 기술 지식(TK)을 특정한 학습상황에 적합한 방식으로 통합해야 한다. 그리고 교육 과정 설계와 수업 계획에서는 내용과 교수법이 기술보다 우선적으로 고려되어야 한다.

[그림 1] The TPACK framework

 디지털리터러시를 향상시키기 위한 EGP 교수-학습 설계를 위해서는 TPACK과 같은 프레임워크에 기반하여 교수요목(syllabus)의 기본안에 디지털리터러시를 추가하여 명시해야 한다. 그리고 디지털리터러시를 통합하기 위한 실질적인 활동 예시를 명확히 제공해야 한다.

EGP 학습자를 위한 디지털리터러시에 관한 본 연구는 언어 교육과 테크놀로지 사용의 이론적 기반을 바탕으로, 실제 교실 환경에서 적용가능한 교수-학습 전략을 제시함으로써 교육 현장에 유용한 지침을 제공한다. 본 연구는 영어 교육과 테크놀로지 사용의 결합이 어떻게 학습자들의 디지털리터러시와 영어 능력을 동시에 증진시킬 수 있는지에 대한 이론적 및 실천적 통찰력을 제공하고자 한 것이다. 이는 교육 현장에서 학습자들이 21세기 디지털 사회에서 필요한 영어 의사소통능력과 디지털 역량을 갖출 수 있도록 돕는 데 중요한 기여를 할 것이다.

이명관 교수

안양대 교수

중앙대 박사

한국영어어문교육학회 편집위원장 

연방타임즈 = 배지연 기자 |